8.02.2011

使用流行音乐来教授诗意的设备和比喻语言

使用歌词来教授比喻语言&诗歌条款www.trapeeorman.com.
歌曲歌词非常适合教学比喻语言!
压住他

要吸引学生,您需要知道他们喜欢什么。他们喜欢读什么书?他们喜欢看到什么电影?他们在空闲时间做了什么?他们喜欢什么样的音乐?

在学年开始有一个调查问卷是了解更多关于他们的好方法。我喜欢让他们创建一个拼贴手机,他们的答案(另一个帖子中的更多信息)。但这让我能够衡量他们的兴趣是什么,所以我可以创造希望,希望搞他们的课程。

我最喜欢的教学比喻语言的课程之一&诗歌设备正在使用流行的歌曲歌词。我在课堂上为他们播放这首歌&让他们听歌词。然后我给他们讲义并再次播放歌曲。当他们倾听时,他们挑选出他们看到和听到的设备。我已被众所周知三四次(对我最近的同事道歉),所以学生可以找到所有的“声音”设备。

我用本课程(向下滚动)为Katy Perry的“烟花”作为一个示例。根据学生的级别,您可能希望它们找到其他设备/示例或更少。我用10年级使用它,大多数能够找到至少80%的设备。他们找不到什么,我提示提示,然后指出他们。


TPT上的副本有最近的更新。您可以免费下载免费。如果您喜欢本课程,请花点时间留下积极的反馈:Tracee的烟花课程反馈

如果你 like this activity, check out ALL my lessons that incorporate popular music!

使用Katy Perry.'s
  - 新的!由凯蒂佩里比喻语言咆哮&诗歌设备审查活动

用一个方向使用歌曲来与经典诗歌进行比较。


  - 一个方向歌曲歌词诗歌活动
  - 使用歌曲歌词的诗歌术语演示
  - 诗歌&歌曲歌词比较活动
  - Jessie J比喻语言的Domino&诗意设备活动 (9-12 - 使用自己的自由裁量权)
  - 我们没有通过Billy Joel Art Print开始火灾& Activity

另一个新的活动:

比较

...更多即将推出!

你可以找到我的所有歌曲歌词活动诗歌Resources Mega Bundle:一系列我为教学诗歌,比喻语言和更多创建的一切。此外,它将包括我将来会创造的一切。在价格上涨之前立即获得它!

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下载更新版本的“烟花” TpT HERE.
使用Katy Perry的“烟花”来识别比喻语言& Poetry Devices



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306评论:

  1. 喜欢这个!今年我做了一个iMovie,审查这一点是我对第6个年级学生的国家测试!

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    答案
    1. 我很乐意看到你的电影。有没有办法你可以与我分享吗?

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  2. 我使用课程为我的4年级课进行了PowerPoint!谢谢!

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    答案
    1. I too teach 4th graders and saw that you made a power point of the figurative language lesson using Katy Perry's Firework song. Would you mind sharing that with me? [email protected]

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  3. 嗯,这很棒。为我的中学生重做。

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  4. 希望我在一天中喜欢你的老师(方式)!哈哈

    听起来很有趣。一世'肯定你的学生喜欢它!

    辛西娅

    二级垫子

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  5. 喜欢这个!感谢分享 :)

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  6. 喜欢这个想法!我可以'等待试试吧!

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  7. 真棒的想法!绝对用它!

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  8. I'通过使用4年级学生进行了类似的课程"永不说永不"由贾斯汀比伯。他们喜欢这首歌,它与比喻语言和诗意的设备包装!

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  9. 能 you share your powerpoint with me. Home e-mail [email protected]

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  10. 当我教诗歌时,我用我的第7个和第8年级学生这样做。在我看来,最简单的方式,让他们与诗歌有关的是,通过告诉他们歌曲是诗歌。我们做了一个项目,他们选择了一个选择的歌曲,为课堂播放,并识别众多诗意的设备。这首歌必须得到我的批准,但我总是告诉他们,发誓不是我的自动交易破碎机。

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  11. 刚刚检查了Jessie Jay Song的歌词!哇!我永远不会在学校设置中使用!我教中学!

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    答案
    1. 我教高中,所以它'比莎士比亚的任何工作或在CCSS中建议的其他阅读材料的驯服的驯服。如果您点击了故事或产品描述,您就会向教师看到我的警告,并注意它被列为9-12等级。 :)

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  12. I would love to see the power point as well! [email protected]

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  13. 当我在我的比喻语言课上申请时,我的学生真的很喜欢这项活动!非常感谢!

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  14. 能'等到试试这个!我的孩子会爱我!

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  15. 说真的,这就是为什么教育系统就是如今的方式。为什么这么多有趣的课程链接返回"支付"教师?即使你不'T POST这一点,你应该知道我与每位教师分享每个教训。学生先,不是利润。

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    答案
    1. 我觉得教育是什么是教师对我们所做的工作金额是未付的。也许如果我们为我们所表演的所有角色支付,包括作家(虽然许多教师不是作者,并且非常乐意购买来自其他人的教科书和材料),我们不必获得第二个工作。我喜欢写,不要觉得我应该给书籍和其他材料我写/发布任何东西。一世'在我的工艺上的正常工作日之外的几个小时。而且我靠近100个免费下载,包括这个,所以我确实相信给予/分享。我的学生也受益,因为我制作的一切都以书籍,用品,食物等的形式返回我的教室。

      您是否没有为您的课堂购买任何东西,或者您更愿意填补首席执行官的口袋,而不是在他们自己的教室里使用那笔钱的教师?就个人而言,我宁愿从教师那里购买,因为我知道金钱将直接受益。

      最终,我认为教师需要尊重他们的工艺;我们可以'如果我们为其达到0美元的价值,那就尊重我们的所作所为。如果我们认为我们确实没有货币价值,我们就没有争论。我相信学生们先来了。但如果教师不'相信自己,他们怎么能相信他人?

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    2. 我完全同意Tracee!虽然我'从来没有在TPT上卖掉任何东西,我经常购买课程,我'M很乐意为他们的辛勤工作和创造力付钱。

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  16. 真是个好主意!感谢分享!我已经参观了您的商店大量的时间,并欣赏您在您的活动中提出的所有努力和努力。你的学生是我打赌的真实胜利者!

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    答案
    1. 谢谢,威斯康星州工人!我认识你们在这几年里经历了艰难时期,我们感谢您的所有努力!挂在那里!

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  17. 喜欢这个概念!学生回应这样的课程!据,直到...为止"匿名的"对老师制作的付费产品感到不安,我会忽略它。像Pearson等大公司正在制作一个金矿推动共同的核心标准,并明显推出他们的共同核心对齐资源。我宁愿从教室里的老师那里购买然后从一个大公司那里'存在的唯一原因是为了获利。

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  18. Tracee - 谢谢你的优秀产品!我们将在接下来的几周(再次!)难以击中比喻语言,我知道我的学生真的会非常感谢。

    至于"匿名的" - 我的学生先来。每年我在课堂上花费超过1000美元的口袋。我购买课堂用品,书籍,奖励等许多其他东西。我们的政府目前允许我扣除250美元的税务目的。我在哪里弥补其他750美元+?我在TPT上卖掉,所以我可以回复我的学生,同时还要偿还自己的贷款。 (Grad School Warsn't cheap!) I don'判断你在业余时间做了什么,所以请不要'判断我帮助其他教师。我创造了吸引人的创意课程,使自己和他人更轻松地规划和教学。

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  19. 在教育资源中有很多漏洞,可以用于我们的学生。如果教师创建材料以填补空白并获得补偿,那么就没有问题。我愿太喜欢支付实际与他/她的学生的教师,而不是仅仅是为了获利的公司。支付教师的教师是一种奖励教师的努力工作,为那些可能没有时间或倾向创造它们的教师提供优秀的资源。教师工作的晚上,周末,放学后,以及他们的时间很少或没有额外付费的夏天。这是勤劳的教师补充他们收入的绝佳方式。谢谢Tracee,提供如此优秀的资源!

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  20. 把学生放在第一位的教师总是花钱(尽可能少,因为他们有)帮助学生学习。我更喜欢支付教师而不是支付公司。 Tracee,连接到孩子们是什么好运的'S脑子以一种帮助他们记住的方式!

    莎莉从初级事项

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    答案
    1. 谢谢你,莎莉停下来,以及你的善意!对此,我真的非常感激!

      删除
  21. 看来Anon。对老师有一些不幸的误解 'S角色。我们的工作是根据我们的专业知识为我们的学生,家庭和学校提供一项付费服务​​。这种专业知识是一个有价值的资产,焦点,开车,野心不仅可以帮助全球的学生,而是为了帮助其他教师更有效地,有效地或两者都更有效地完成自己的工作。

    我认为教育问题与教师无关,这些教师无论是在自己的时间内创造实用和可用材料的教师,也没有欣赏和价值的教师,因为它的时间和节能效益而有效。

    相反,我'D争辩说实际问题是上面表达的观点:该教师应该保持安静,他们的专业知识因担心他们为儿童提供利润而被挪用。

    我可以向世界保证任何需要时间创建产品,支付或其他人的老师'任何人都需要担心的老师。这对儿童来说,这让他们每年花费数千小时花费那些产品。

    教师应该自由地成功和优雅,特别是当结果丰富了他们的社区和学生,以及世界各地的教师和学生。

    自由企业是一个自愿交换系统。没有其他职业,其成员将被惩罚成为其中的一部分。教师应该't be either.






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