2.03.2018

在次级教室中使用构建块

乐队在教室里


几年前,一群男孩走近我,问他们是否可以从书中重新创建场景杀死一只模仿鸟通过Harper Lee使用乐高™构建其最终项目的块。这个选项不是我的原件 项目清单

在确定他们是严肃的(而不仅仅是试图摆脱实际工作),我就会崩溃并让他们。我在这个过程中观察到的是意外而且简单的奇妙。虽然我希望男孩们不断地转回小说,试图让细节正确。一个争论是atticus的头发的颜色。他们搜索和搜查,直到他们发现了第15章的段落,其中侦察员对比JEM的功能与“... Atticus的灰色黑发...”(Lee203)。然后他们有没有黑色或灰色头发的问题。一个男孩建议放在他身上。 “Atticus永远不会戴帽子!”另一个人争论。我必须承认我喜欢听他们争论这些小细节,转回文本,并决定如何解决这些问题。 (他们与金发碧眼的atticus一起看 - 见上面的图像 - 确保告诉我它应该是灰色的。)

以上,Avery先生在第8章中脱离了Maudie小姐的屋顶杀死一只模仿鸟.

但是,我意识到的是,这不仅是从文本中寻找支持证据的教训,而且是谈判,沟通和互相妥协的教训。让我们不要忘记所涉及的创造力。一年后我用小团体尝试了这一点,我们有困境,似乎没有似乎没有与我们的小说一起使用的“人民”:


学生将数字改编为故事的方式是无价的:

学生答:奥尔曼太太,海绵宝宝的腿在哪里?
我:我不知道。我猜。
学生B:好吧,他必须是莳萝。你知道,因为他如此短暂。
学生答:和金发女郎。
学生B:完美的。

* * *

学生c:Darth Vader显然是鲍勃Ewell。
学生D:明显地。
学生c:所以谁将嘘? 
学生D:你在开玩笑吗?嘘是忍者。他总是忍者。我无法相信我们 正在谈话。

* * *

学生E:为什么汤姆是一个冲锋们?
学生f:因为他的脸是黑色的。
学生E: That is so racist.
学生f:这是一个事实的时候怎么样?
学生E: 因为你是白人,老兄。你不能说这样的事情。因为我们在这里有这件事缺少手臂。那显然是汤姆。 
学生f:现在是谁是种族主义者?!
学生E:老兄,那不是种族主义者。
学生g(来自另一组,房间大喊大叫):人们比他们的外表更多,伙计们!  
学生E:好的,冲刺队是邪恶的,汤姆在这里是无辜的。
学生f:芬恩怎么样?他很好 他是一个阵雨者。 
学生E:但汤姆没有开始邪恶,变得善。汤姆总是一个好人。
学生f:美好的。汤姆将是一个手臂的棕色机器人。但是,如果这件事就像冲锋家一样糟糕?我们对这个机器人一无所知。 
学生E:他是一个照顾机器人,他们生活在帮助他人。我已经为他创造了一个整体的背部......

* * *
我实际上更喜欢使用可能不适合模具的数字,以便将学生推动更加批判性和创造性地思考人物。

“嘘是忍者。他总是一个忍者......”

准备活动

在课堂上尝试之前,请确保为学生提供足够的构建块(这是第一次挑战群体)。集团的一个男孩带来了一个小盒子,他们认为就足够了;不幸的是,这些碎片旨在建造车辆而不是结构。第二天,他们带来了五加仑浴缸满,这比足够了。

下面是它可能需要多少块的示例在监狱外部构建一个简单的场景。请记住,结构不必完整(仅完成此监狱的两侧):

  
以下是需要更多块的其他示例:




如果您的学生无法携带自己的构建块,他们可以在当地的超级仓库购买。我建议获得具有窗户和门的套件,因为这些功能似乎与不同故事的许多场景一起工作。如果您不想花费很多(因为它们很贵!),您通常可以在车库销售或甚至eBay上找到它们。如果你可以借一些 - 许多人,你也可以问你的同事。 



在课堂上实施活动
你想要确定你希望学生练习的技能。你问他们越多,他们需要越长就需要练习它们。 

小组项目
我希望学生用小组项目(2-3课时)练习学生的技能包括推断和解释从小说中的场景并创造推论的视觉表现。我也希望他们在撰写项目摘要时进行沟通。
  
我需要一群四个男孩向我展示这本书的四个不同的场景,并解释了(口头和书面形式)为什么他们选择了他们想要确保它们包含在每个人的细节,为什么这些细节很重要,而且他们遇到的问题以及它们如何在本集团内解决它们。每个成员都承担了写作其中一个场景的责任,但在大多数情况下,他们都曾在建设四个场景中。本集团有三个课程,以完成该项目。 

章节末期或退出活动: 
对于较短的活动(10-20分钟),我希望学生练习的技能是类似的:推断和解释章节的场景,并根据推断创建视觉表示。 

学生分成小团体,每组都有一点点堆积(足以建造至少一个或两个墙)和两个数字。我询问每组选择一个场景来重新创建我们刚刚在课堂上阅读的章节。如果他们想要更多的块,他们必须回答从新颖(来自之前的任何一个章节)的问题,以获得更多块或道具。一些学生与其他团体的学生谈判到贸易街区,这对我来说很好。在期间结束时,我不允许他们拯救他们的工作,因为我不得不重用下一个课程的街区。但是,我建议拍摄它们,在每个课程期间/部分完成练习后可以显示。

如果您希望纳入写作组件,您可以在第二天使用它作为钟声铃声。要求学生反思前一天的活动,并写下他们为什么选择了他们的现场,他们一定要包括他们所面临的问题以及他们的团体如何纠正他们的问题。

任何书籍的创造性活动
如果你喜欢这个想法,我的包装中有很多更多:任何书籍或故事的创作活动。它们全部与常见的核心国家标准保持一致,因此您不必因将更多创造力纳入课堂而感到内疚。  

//www.teacherspayteachers.com/Product/Creative-Activities-for-ANY-Novel-or-Short-Story-with-Handouts-77190


以下图片是来自的其他示例杀死一只模仿鸟。你能识别现场吗?

http://www.sunny-fans.com/2018/02/using-building-blocks-in-secondary.html

http://www.sunny-fans.com/2018/02/using-building-blocks-in-secondary.html

http://www.sunny-fans.com/2018/02/using-building-blocks-in-secondary.html


*当孩子们演出“嘘radley”游戏时,所描绘的场景是来自第4章。这是毛泽东小姐看到它们的结合 - 螺丝刀是她的篱笆剪刀 - 当孩子们演出“xxv第XXV时,一个人家庭的书籍”和atticus看到它们(李53)。


引用的文章:
李,哈珀。杀死一只模仿鸟。 1960. Hachette Book Group,2010年。

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